вторник, 13 октября 2015 г.

Учителя поставили чиновникам «Золотой кол»

Среди получивших самую низкую оценку — начальник московского Департамента образования, губернатор, ректоры вузов и даже Госдума РФ.

3 октября в Сахаровском центре Межрегиональный независимый профсоюз «Учитель» в честь Дня учителя объявил о вручении премий «Золотой кол» чиновникам за самые вредные предложения в области образования. Присуждались премии трех степеней и Гран-при.

Премия первой степени, «Кол с двумя минусами», жюри конкурса, в которое вошли представители профсоюза «Учитель» и профсоюза работников высшей школы «Университетская солидарность», присудило белгородскому губернатору Евгению Савченко и начальнику Департамента образования Белгородской области Игорю Шаповалову за введение с сентября 2015 года формы для педагогических работников.
Премия второй степени, «Кол с минусом», присуждена ректору МФТИ Николаю Кудрявцеву, ректору РАНХиГС Владимиру Мау и ректору СПбГУ Николаю Кропачеву за попытку ввести в типовой трудовой договор преподавателей запрет на общение со СМИ и публичные выступления.
Премия третьей степени, «Твердый кол», досталась Государственной Думе Российской Федерации и коллективу разработчиков Закона об образовании №273-ФЗ за содержащуюся в нем формулировку статьи 14.2 о дополнительном образовании. Если верить этой статье, дополнительное образование – это «вид образования, который направлен на всестороннее удовлетворение образовательных потребностей человека в интеллектуальном, духовно-нравственном, физическом и (или) профессиональном совершенствовании и не сопровождается повышением уровня образования». То есть  дополнительное образование – это такой вид образования, который  не сопровождается повышением уровня образования.
Коллективное голосование членов профсоюза по поводу «приза зрительских симпатий» совпало здесь с мнением членов жюри, и этот приз также был присужден разработчикам закона и принявшей его Думе. Приз представляет собой форму заявления об отставке по причине профнепригодности.
Жюри решило также присудить Гран-при профсоюза «Золотой частокол» главе Департамента образования Исааку Калине по совокупности заслуг. Департамент образования и его глава фигурировали как минимум в пяти номинированных на «Золотой кол» инициативах. В их числе — удивительная история с московскими каникулами. Напомним: раньше их в соответствии с законом устанавливали сами школы, затем Департамент зачем-то инициировал обсуждение сроков единых каникул на портале «Активный гражданин», вложил огромные деньги в наглядную агитацию для каждой школы, а когда мнения граждан разделились пополам между двумя самыми популярными вариантами, Департамент разрешил только эти два варианта и запретил остальные. Еще одна инициатива — негласный (пока неизвестен конкретный документ) запрет любым СМИ входить в московские школы без письменного разрешения Департамента образования Москвы — в нарушение закона о СМИ. Если информация профсоюза, поступившая из нескольких школ, верна, возникает вопрос, должны ли совместители вроде автора этих строк брать в Департаменте письменное разрешение на каждый свой рабочий день и на любое посещение чужой школы (скажем, в качестве сопровождающего детей на олимпиаду)? И обязаны ли школы выводить с родительских собраний явившихся туда родителей, работающих в СМИ и не имеющих письменного разрешения на вход в школу от Департамента?
Номинировалась на премию и такая инициатива столичного Депобра, как приказ №9922 от 17.12.14 «о мерах по развитию дополнительного образования детей в 2014-2015 учебном году». Приказ требовал, чтобы директора школ обеспечили «предоставление дополнительного образования не менее 75% обучающихся в организации», причем с 1 сентября 2014 года. А в этом учебном году директоров обязали довести количество детей, занятых в дополнительном образовании, до 100%.
При этом кто-то из чиновников предписал классным руководителям (без дополнительной оплаты) фиксировать в электронном журнале, какие учреждения дополнительного образования вне школы и кружки в школе посещает каждый ребенок. Особая прелесть нововведения в том, что вся эта информация и так есть у Департамента, потому что записываться в кружки и в учреждения дополнительного образования все москвичи вынуждены через портал госуслуг.
Еще одно удивительное новшество, коснувшееся педагогов некоторых московских школ — это запрет учителям находиться в здании школы после 18.00. Профсоюз «Учитель» ищет автора этой прекрасной инициативы.

Источник: http://www.novayagazeta.ru/

понедельник, 5 октября 2015 г.

Дорогие наши учителя, педагоги с большой буквы!

Поздравляем Вас с Днём учителя!

В Ваш профессиональный праздник хочется пожелать, чтобы все ваши ученики – сегодняшние и бывшие, понимали, сколь важна Ваша роль в их успехе и карьере.


Желаем Вам аккуратных тетрадок, ухоженных классов, нескучных уроков, понимающих коллег, поменьше проверок, побольше улыбок и цветов.

Пусть работа не приносит вам усталости. Будьте мудрым и справедливым, и пусть ваш учительский талант сможет реализоваться в полной мере. Хороших, добрых, творческих вам учеников!


вторник, 22 сентября 2015 г.

Уроки энергосбережения

15 декабря в школах страны пройдут уроки 

энергосбережения


     По инициативе ЮНЕСКО Генеральная Ассамблея ООН объявила 2015 год Международным годом света и световых технологий.
     В связи с этим Минэнерго России и Минобрнауки России организуют 15 декабря 2015 года проведение в школах Российской Федерации тематического урока по вопросам энергоэффективного освещения и бережного отношения к энергетическим ресурсам.
     В рамках уроков физики, обществознания и других предметов школьникам расскажут о важности света в жизни людей, о том, как современные энергосберегающие лампы и простые правила поведения позволяют экономить энергоресурсы и сохранять окружающую природную среду.
     Методическую поддержку в проведении уроков окажут региональные министерства энергетики и энергетические компании.
     К проведению уроков энергосбережения планируется приурочить конкурс творческих работ, проведение среди школьников 5-11 классов опроса по теме использования энергоэффективного освещения в повседневной жизни и иные мероприятия.
     Заместитель Министра энергетики Российской Федерации Антон Инюцын в обращении к региональным министерствам энергетики отметил: «Бережное отношение к окружающей среде и энергосберегающее поведение должны занять достойное место среди ценностей современного общества».
     Дополнительная информация о проведении урока доступна на сайте Минэнерго России в разделе "Всероссийский урок - 2015".
     Справка: На нужды освещения в России тратится более 100 млрд кВтч или 12% всего потребления электроэнергии. Потенциал энергосбережения в сфере освещения оценивается не менее чем в 40%. Переход на новые энергоэффективные технологии позволяет не только сократить потребление энергоресурсов, но и повысить качество жизни граждан.


Источник: http://pedsovet.org

вторник, 1 сентября 2015 г.

С Днём знаний!

Дорогие наши пользователи и друзья!


Поздравляем Вас с началом нового учебного года! 
С Днём знаний!
Желаем Вам лёгкого учебного года и отличных оценок!

Для тех, кто ещё на знает, приводим краткую справку о сегодняшнем дне:
1 сентября - День знаний — государственный праздник в СССР и Российской Федерации с 1984 года, введённый от 15 июня 1984 года. Также является официальным праздником в некоторых других постсоветских государствах (Украина, Белоруссия и другие).

Исторически в России не все учебные заведения начинали учебный год 1 сентября. Например, во времена Петра I в некоторых школах и гимназиях обучение начиналось в конце августа, середине сентября или октября, сельские школы грамоты начинали работать с 1 декабря.

Даже в СССР до середины 30-х годов XX века не было точной даты начала учебного года. Согласно постановлению Совета Народных Комиссаров 

СССР от 14 августа 1930 года, констатировалось лишь, что «все дети в возрасте 8-10 лет должны были быть приняты в школу осенью».

Только 3 сентября 1935 года  было введено единое начало учебных занятий во всех школах СССР с 1 сентября.

Одним из создателей праздника считается заслуженный учитель школы РСФСР Брюховецкий Федор Федорович. Официально «День знаний» был учреждён Указом Президиума Верховного Совета СССР № 373-11 от 15 июня 1984 года «Об объявлении 1 сентября всенародным праздником — Днем знаний», который дополнил Указ Президиума Верховного Совета СССР № 3018-Х «О праздничных и памятных днях» от 1 октября 1980 года новым праздничным днём.

пятница, 27 февраля 2015 г.

В чем польза от открытых образовательных ресурсов?

Для сторонников открытого образования появился инструмент, помогающий точно рассчитать, сколько пользы и прибыли может принести отказ от учебников в том или ином учебном заведении.

OER Adoption Impact Explorer — что-то вроде интерактивной инфографики о преимуществах применения открытых образовательных ресурсов (OER). Если многие учителя уже уверены, что статьи из интернет-энциклопедий и образовательные онлайн-игры могут предоставлять более актуальную и качественную информацию, нежели единые для всех учебники, то убедить в этом администрацию совсем не просто. Но новый инструмент позволит предоставить достаточно мощный аргумент — количество средств, которые можно сэкономить при переходе на OER. Нужно лишь выставить количество учащихся, стоимость учебников и другие данные, чтобы получить на выходе индивидуальные графики, способные убедить любого.


Источник: http://www.edutainme.ru/

среда, 11 июня 2014 г.

Гаджет против букваря


Уже в начальной школе ученики переписывают задания на флешки и общаются с учителями по скайпу.
По данным одного из последних социсследований, 91 процент россиян имеют мобильные телефоны, 28 процентов - ноутбуки. Школьники уже в начальной школе переписывают задания на флешки, выполняют домашние задания в Интернете и общаются с учителями по скайпу. Первоклашки на переменках развлекаются не игрой в догонялки, а тем, что снимают друг друга на видеокамеру. Таблицу умножения самые хитрые из них тоже не зубрят. Зачем? Ведь рядом всегда есть мобильник.

Между тем у медиков появился особый термин, обозначающий зависимость от мобильного телефона "номофобия", в США открыты клиники для лечения интернет-зависимости, а в Германии учителям запретили появляться в социальных сетях. Нужны ли гаджеты в школе? Чего от них больше - вреда или пользы? На вопросы "РГ" отвечает профессор, заведующий лабораторией психологии развития Психологического института РАО, вице-президентом Международной ассоциации "Развивающее обучение" Борис Эльконин.

Борис Даниилович, мои дети-третьеклассники вместо новой книжки просят подарить им айфон или айпад. Учительница ставит оценки в электронный дневник и задает задания по электронной почте. Неужели без гаджетов и Интернета ни школа, ни дети уже не могут обойтись?
Борис Эльконин: На тему культурного и цивилизационного кризиса написаны тома. Дети в каком-то смысле сейчас находятся впереди родителей. Когда мне надо сделать презентацию для доклада, я зову девятилетнюю дочку, которая со всеми этими делами разбирается быстрее и лучше меня. У нас, взрослых, нет времени угнаться за детьми, нам немного чужда детская лабильность опробования всего нового. Ребенок говорит родителю: "Ты пробуй, никаких образцов нет. Можно ткнуть пальцем сюда, или сюда, или вот сюда..." А взрослый боится сделать что-то не так. Думаю, в Европе или Америке такого поклонения гаджетам, как у нас, нет. У нас они пока в моде, а там стали нормой, как стиральная машина, которая есть в каждом доме.

Но останется ли у наших продвинутых детей интерес к книге? Ведь даже среди гаджетов на электронные книги приходится только 5 процентов. А бумажные версии, наверное, нынешние школьники и вовсе читать не станут.
Борис Эльконин: Давайте разберемся, почему все эти айпады, айфоны и прочие компьютерные игрушки ломают традиционную систему представлений? Потому что человек с ними становится гораздо более самостоятельным и может сам пробовать искать новые знания. Вместо того, чтобы носить с собой 25 томов энциклопедии, можно обойтись одним айпадом. А умным человеком, в частности, считается тот, кто может сам себе сделать справку. И когда ребенок в поисках информации влезает в Википедию или другой ресурс, он оказывается более самостоятельным, чем некоторые родители или учителя.

Может быть, учитель в школе скоро вообще будет не нужен?
Борис Эльконин: Учитель останется в качестве эксперта и консультанта, а не в качестве инструктора, как сейчас. И книги дети будут читать, и письменная речь не исчезнет. Но в том, что слово "щас" становится нормальным, а в эсэмэсках кто-то не ставит запятые и заглавные буквы, виноваты не гаджеты. Виновата школа, где синтаксис преподается из рук вон плохо. Вообще, для чего нужен синтаксис? Для того, чтобы понять, где я делаю паузу и акцент. Если "МАМА мыла раму", то следующее предложение "А папа сидел в пивной". Если она МЫЛА раму, то я драил стол. Синтаксис - это способ выделить главную мысль и ее оттенить.

Грамотность убита не компьютерами, а преподаванием. Вам не очень нравятся гаджеты, а есть родители, у которых, наоборот, паника - если мой ребенок к трем годам не будет играть на компьютере, то он бешено отстанет от сверстников. Середина в том, что и айфоны, и айпады нужны хотя бы для того, чтобы не таскать с собой двадцать килограммов книг. Но, что самое важное, к этим устройствам нужны умные программы, которых сейчас в школе нет.

Как же нет? Есть электронные учебники.
Борис Эльконин: Это обычные учебники, только на экране. Какая разница, где напечатан текст? У гаджетов гораздо больше возможностей, но особые школьные программы к ним стоят очень дорого. Мы с сотрудниками пытались подготовить лицензированную обучающую программу до числового периода математики для шестилеток. Оказалось, ее цена больше 100 тысяч долларов. Таких денег не нашлось. И, кстати, в началке надо сидеть за компьютером как можно меньше, лучше что-то делать руками - рисовать, лепить, мастерить, клеить...

Чем больше разных сенсомоторных усилий, тем лучше для ребенка. Для средних классов обучающие компьютерные программы, может, даже более полезны. С их помощью можно делать модели, имитировать, допустим, рост растений на разных уровнях - видимом, молекулярном, клеточном. Тут экран компьютера здорово помогает. У нас в программе Эльконина-Давыдова есть компьютерные материалы в виде разных курсов к физике, биологии. Их выполняла одна из крупных фирм. Пока этот программный продукт качественнее остальных.

А как вы вписываетесь в новые стандарты, требования, которые сейчас предъявляются школе?
Борис Эльконин: Теперь школам не до развития личности. Когда-то по программам Эльконина-Давыдова работало около 13 процентов всех российских школ. Сейчас наших школ стало гораздо меньше, занковцы тоже скукожились, а все остальные программы, типа школа 2000, школа 2100, и прочие, по-моему, очень похожи.

Школа становится все дальше от детей и от родителей. Причем и в прямом и в переносном смысле. Если раньше родители могли проводить ребенка до дверей, то сейчас, в некоторых случаях, - только до ворот забора. А ведь родитель должен обсуждать с учителем, как ему работать с ребенком. Конечно, школа - не рынок, есть определенные регламенты общения, но вся проблема в том, что многие учителя не справляются с этим регламентом. Проще поставить границу: мы здесь, а вы - там. Все вопросы - по интернету.



Источник: РГ